初中 數(shù)學(xué)教學(xué)反思如何進(jìn)行

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思如何進(jìn)行?初中數(shù)學(xué)新課程以學(xué)生發(fā)展為基本理念，強(qiáng)調(diào)改變過(guò)于重視接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、勤于動(dòng)手，今天，小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的重要任務(wù)就是為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的展現(xiàn)自我，最大的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，以達(dá)到學(xué)生最掛的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方式，如個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組間交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為了給學(xué)生創(chuàng)造提供自主的合作交流空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如，在教學(xué)幾何立體圖形時(shí)，讓學(xué)生親自制作立體幾何圖形，沒(méi)有任何的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，做出各式各樣的立體幾何圖形，并讓學(xué)生互相交流制作心得，討論制作方法，這樣學(xué)生不僅在外形上對(duì)各種立體幾何圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)抽象的立體幾何圖形也有了思維上的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也使學(xué)生在交流中取得了成功的喜悅。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

在課堂教學(xué)中，教師雖不是學(xué)習(xí)的主人，但教師的作用也是不能忽視的，在以往的教學(xué)中，師生之間的距離無(wú)法縮短，師生之間感情交流較少，良好的師生關(guān)系，*的課堂氣氛很難形成。要改變這種形式，教師應(yīng)該主動(dòng)由站在講臺(tái)上，變?yōu)樽叩綄W(xué)生中去，　與學(xué)生打成一片，使自己成為學(xué)生中的一員、成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生共同探討、共同研究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以交流、合作、商討的口氣與學(xué)生交流心得、體會(huì)，這樣學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，示師為友，遇到什么問(wèn)題都愿意與老師講。

由于數(shù)學(xué)思維本身就是一種反思性思維，從本質(zhì)上說(shuō)，數(shù)學(xué)是科學(xué)中的皇后，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)就是一種精神，即理性精神。數(shù)學(xué)是如此的重要，它站在科學(xué)的高峰擴(kuò)展人們的智力，探求真理，數(shù)學(xué)的研究成果傳遞給物理學(xué)、化學(xué)等自然學(xué)科，改變著我們普通大眾的生活。數(shù)學(xué)里充滿(mǎn)了公式美，邏輯美、秩序美，令數(shù)學(xué)家們魂?duì)繅?mèng)繞，陶醉沉迷。所以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)反思就更為重要了。

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數(shù)學(xué)教學(xué)反思一

一、深挖教材，正確引導(dǎo)學(xué)生

新課程*的第一步就是教材的*，因此，教師必須認(rèn)真研究教材。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確定位教師和學(xué)生的地位，堅(jiān)持教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生個(gè)體能力的培養(yǎng)。對(duì)于新教材，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂和教學(xué)的主體。例如，在初一數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與我們同行里，老師只需要給予簡(jiǎn)單的講授，主要由學(xué)生自主發(fā)揮，讓學(xué)生討論、動(dòng)腦、總結(jié)，最后，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和匯總，從而形成高效的課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

新型的教學(xué)方法不是單一的講述，而是需要教師結(jié)合學(xué)生狀況創(chuàng)新教學(xué)情境，將學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，既能增加教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在對(duì)初中數(shù)學(xué)課后的應(yīng)用題講解時(shí)，教師可以找出一個(gè)有針對(duì)性的例題，讓學(xué)生充當(dāng)生活中的各個(gè)角色，并賦予他們相應(yīng)的任務(wù)，通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐演示，能夠幫助學(xué)生更深刻地了解問(wèn)題，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生全面發(fā)展

新課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)做到不用成績(jī)這一個(gè)尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)該多幾把尺子，例如，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、道德素質(zhì)等等。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持沒(méi)有最好，只有更好，促使學(xué)生不斷地追求上進(jìn)，不斷進(jìn)步。

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數(shù)學(xué)教學(xué)反思二

教師教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

1、教師應(yīng)由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者的一個(gè)重要任務(wù)就是為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以采用個(gè)別學(xué)習(xí)，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。