很多同學(xué)都對(duì)一個(gè)現(xiàn)象感到迷惑不解，一些身邊成績(jī)不如自己的同學(xué)在初三高三最后一年，突然提高得很快，超越了自己，甚至和自己拉開(kāi)了挺大距離。或者某個(gè)不起眼的同學(xué)，數(shù)學(xué)一向是他比較弱的科目，卻突然像開(kāi)竅了似的，成績(jī)噌噌地漲，弱科變強(qiáng)科。這類現(xiàn)象，用老師的話說(shuō)，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)爆發(fā)力很強(qiáng)。

這種學(xué)習(xí)爆發(fā)力確實(shí)令人羨慕，尤其在最后沖刺階段，可能會(huì)帶來(lái)天差地別的結(jié)果。但是，我們?cè)趺床拍芴岣咦约旱膶W(xué)習(xí)爆發(fā)力呢？

問(wèn)題一

有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上真是狠下功夫，壓縮睡覺(jué)的時(shí)間、壓縮吃飯的時(shí)間、壓縮休閑娛樂(lè)的時(shí)間等等，把一切學(xué)習(xí)以外的時(shí)間都?jí)嚎s到極致，全部時(shí)間都用在了給自己“補(bǔ)課”——多補(bǔ)習(xí)以前的基礎(chǔ)或者多找點(diǎn)別的教輔材料來(lái)做一下。努力幾乎達(dá)到了人的生理極限了，但進(jìn)步仍然十分有限。為什么努力都到了這種程度，卻還是不能爆發(fā)呢！？

問(wèn)題二

還有一些同學(xué)非常的聰明，學(xué)什么都很快，一直是老師們眼中最有潛力的孩子，可不知什么原因，到了中上游水平，就上不去了，就像是被一根橡皮筋拉住了，無(wú)論怎樣努力，總是前進(jìn)不了多少，感覺(jué)老是在原地踏步，為什么會(huì)這樣？

那么我們?cè)撊绾谓鉀Q這些問(wèn)題呢？

出現(xiàn)這種情況，主要是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題——“夾生題目”，沒(méi)有解決好。

所謂“夾生題目”，是指那些我們看解答都懂，以為自己都明白了，可是一做就出錯(cuò)，或者這道題會(huì)做了，可類似的題型稍微變化一下就又不會(huì)了的題目。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是那些我們以為自己已經(jīng)徹底會(huì)了，可實(shí)際上還處在接近掌握、一知半解過(guò)程中的題目。

“夾生題目”危害很大，會(huì)使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，就像隱藏在墻壁內(nèi)部的裂縫，外表看不出來(lái)，整棟樓卻有隨時(shí)垮塌的危險(xiǎn)。很多同學(xué)平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，可一到關(guān)鍵時(shí)候就掉鏈子，原因就在這里。

“夾生題目”的價(jià)值也很大，可以說(shuō)黃金就藏在其中。因?yàn)橐坏┫麥缌恕皧A生”，你的進(jìn)步就會(huì)變得很扎實(shí)，不會(huì)出現(xiàn)進(jìn)一步退兩步或總是原地踏步的情況。一段時(shí)間之后，很自然的就會(huì)爆發(fā)。所以，提高學(xué)習(xí)爆發(fā)力的關(guān)鍵是扎實(shí)而不是快速，扎實(shí)了進(jìn)步自然快速，不扎實(shí)進(jìn)步再快也是沙灘上建高樓——白搭。

我在剛?cè)氤跞臅r(shí)候，成績(jī)?cè)诒拘儆谥猩系人剑街锌嫉臅r(shí)候，已經(jīng)是整個(gè)江津地區(qū)的第一名，我的竅門就是集中力量，大量消滅“夾生題目”。

下面，就談?wù)勗鯓酉麥纭皧A生題目”。

“夾生題目”是怎樣產(chǎn)生的？

“夾生”是由理解和操作的差距產(chǎn)生的，就像我們看別人騎自行車，每一個(gè)動(dòng)作都看得清清楚楚、明明白白的，但這時(shí)如果自己上去騎一下，就發(fā)現(xiàn)完全不是那么回事，連車把都把不穩(wěn)?！皧A生題目”也是這樣，我們總是認(rèn)為，如果一道題，解題過(guò)程的每一步我都能看明白了，這道題我肯定就掌握了，有時(shí)是這樣的，但是對(duì)于比較復(fù)雜的題目(推導(dǎo)過(guò)程步驟較多)，理解和會(huì)做經(jīng)常是兩碼事，因?yàn)橛幸恍┙忸}技巧是必須在實(shí)際做題的過(guò)程中才能體會(huì)和掌握的，也就是說(shuō)其中有一些能看懂，卻做不到的部分——夾生的部分。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

所以，消滅“夾生題目”，不能僅僅依靠看答案和聽(tīng)老師講題(光靠理解是不行的)，還要親自下手做，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的練習(xí)才能真正掌握這些技巧，徹底消滅“夾生”。