護(hù)航教育青少年教育學(xué)校優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)校以其精英師資、完善的學(xué)習(xí)環(huán)境和一流的教學(xué)質(zhì)量,心理專(zhuān)家、以心理咨詢,團(tuán)體輔導(dǎo)及家庭改正為主,結(jié)合科學(xué)有效的軍事訓(xùn)練，不良行為矯正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的心理干預(yù),針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定個(gè)體化教育方案，教育團(tuán)隊(duì)用心溝通，管理方式，教育團(tuán)隊(duì)，用心溝通，助力孩子轉(zhuǎn)變，學(xué)員按期結(jié)束后，這些課程旨在滿足青少年不同維度的成長(zhǎng)需求，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.通過(guò)利用國(guó)際先進(jìn)的心理咨詢技術(shù)，利用孩子內(nèi)心深處真善美的力量，學(xué)校正在通過(guò)獨(dú)特的教育方式，幫助學(xué)生克服叛逆行為，走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，重視少年的心理健康與全面發(fā)展，用心理輔導(dǎo)、興趣激發(fā)、團(tuán)隊(duì)合作等多維度關(guān)懷，培養(yǎng)良好的品德和道德修養(yǎng)，采用科學(xué)的教育方法，

3.師資力量強(qiáng)大，學(xué)校特聘心理學(xué)專(zhuān)家、教授、心理咨詢師、家庭教育專(zhuān)家,退役軍官、士官，共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員等組成專(zhuān)兼結(jié)合的家庭教育團(tuán)隊(duì)，通過(guò)同吃同住同起同學(xué)的方式，讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪袧撘颇亟邮艿掠凉B透，綜合運(yùn)用以改善孩子的心理狀態(tài)和行事方式，家長(zhǎng)隨時(shí)査看，24小時(shí)貼心陪伴成長(zhǎng),老師與學(xué)生同吃，同住，同學(xué)習(xí)，同訓(xùn)練，切實(shí)保證學(xué)生在校的各種行為不脫離老師視線。

青少年逆反心理大致有以下幾種類(lèi)型：

1.自主逆反:如果教師家長(zhǎng)在對(duì)待孩子時(shí)過(guò)分地運(yùn)用控制手段，使孩子感到自己的行動(dòng)受到威脅，這時(shí)，他們就有可能拒絕辦本來(lái)愿意辦的事，甚至故意去做與要求相反的事，這種現(xiàn)象就是自主逆反。

2.平衡逆反:當(dāng)教師家長(zhǎng)學(xué)生之間情緒比較對(duì)立時(shí)，即使教師家長(zhǎng)所持的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與孩子一致，孩子也可能產(chǎn)生抵制甚至故意表現(xiàn)出相反的態(tài)度，以顯示自己與教師的不合拍，從而維持心理平衡，這就是平衡逆反。

3.信度逆反:教師家長(zhǎng)的所作所為隨時(shí)隨地都受到孩子嚴(yán)格的監(jiān)督，倘若教師家長(zhǎng)本人的行為舉止與他平時(shí)所作的宣傳教育相悖，就會(huì)造成孩子對(duì)家長(zhǎng)教師的不信任態(tài)度，這就是信度逆反。

4.情境逆反:在特定的機(jī)會(huì)、場(chǎng)合，學(xué)生個(gè)體有不同的心理熱點(diǎn)，處于一種不同的情感和情緒狀態(tài)，如果教師家長(zhǎng)不顧及孩子當(dāng)時(shí)處的情境，就會(huì)誘發(fā)孩子的情感障礙，使孩子緊閉心扉，對(duì)家長(zhǎng)教師的教育采取排斥的態(tài)度，拒絕接受本來(lái)可以接受的東西，這就是情境逆反。