在面試時，可以通過舉例論證來支持自己的觀點(diǎn)和思路，增強(qiáng)說服力。所舉例子可以是自己親身經(jīng)歷的、聽到或者看到的實例，可以是數(shù)據(jù)、圖表等，以增加答案的可信度和說服力。在面試時，要注意時間管理，合理分配每道題的時間，避免時間過長或者過短?？梢愿鶕?jù)題目的難易程度和重要程度來合理分配時間。

1、中公教育

2、常清公考

3、鼎成公考

4、天之驕子

5、尚研公考

6、政卿公考

7、景程公考

8、上政公考

9、公大教育

10、尚好課

以上不分先后，均來自網(wǎng)絡(luò)。

*公務(wù)員考試行測言語理解題：這類對策項不要選

對于行測言語理解與表達(dá)中的主旨看法題，不少考生心中一直存在困惑到底何時才能選擇對策?有考生覺得看見對策項就秒選，也有考生覺得對策項可能是過度判斷，不敢選。其實，這兩種想法都未免太過武斷。關(guān)于答案中的對策項必須要做到對癥下藥，下面公職資訊網(wǎng)就跟大伙討論一下什么不可以選的對策項。

1、無關(guān)型對策

【例題1】

傳統(tǒng)的史學(xué)研究，因為其對象大都是不可以說話的檔案和文獻(xiàn)資料，因而在研究過程中，它們只不過飾演法官角色的研究者們審判的被告，而這個被告在法庭上沒任何為自己辯護(hù)的權(quán)利。所以，不一樣的法官因為其適用的審判規(guī)則不同，盡管這個規(guī)則很科學(xué)和準(zhǔn)確，但導(dǎo)致對相同問題的研究結(jié)果卻大相徑庭。

這段文字所表達(dá)的主要意思是：

A.運(yùn)用同樣的檔案和文獻(xiàn)資料進(jìn)行史學(xué)研究卻可能得出不同的結(jié)果

B.運(yùn)用檔案和文獻(xiàn)資料進(jìn)行史學(xué)研究應(yīng)當(dāng)小心，而不可以武斷

C.研究歷史還應(yīng)重視運(yùn)用能說話的史料

D.應(yīng)當(dāng)擬定統(tǒng)一的規(guī)則來規(guī)范對檔案和文獻(xiàn)資料的研究

【分析】A。整個題干的脈絡(luò)非常明確，總共就兩個部分第一句剖析了史學(xué)研究對象的兩個特征即不可以說話和不可以為自己辯護(hù)，所以，第二句在此的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，即研究者借助不同規(guī)則對相同問題的研究會導(dǎo)致不一樣的結(jié)果。

A項明顯符合作者所表達(dá)的意思，保留。

B項重點(diǎn)在說到小心的問題，相應(yīng)題干中應(yīng)該存在不小心的狀況，或者運(yùn)用這種研究會得到不好的狀況。對應(yīng)題干只說得到的結(jié)果是大相徑庭的，客觀強(qiáng)調(diào)不同而已，并不是不好。所以B選項不選。

C項重點(diǎn)談的是應(yīng)該重視能說話的史料，所以該選項想表達(dá)的其實就是不可以說話的史料不好。同樣的道理，題干表達(dá)的意思只不過結(jié)果不同，但到底好還是不好，是不了解的，因此，C也不符合。

D項重點(diǎn)談的是應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一規(guī)則來規(guī)范研究，題干中有提及規(guī)則不統(tǒng)一，但其表達(dá)的意思是由于運(yùn)用的規(guī)則不同所以帶來的結(jié)果是不一樣的，并不是規(guī)則本身就是不統(tǒng)一的;同時，帶來的結(jié)果不同，也不代表需要有統(tǒng)一的規(guī)則，這個是理解不出來的。綜合，該選項也不選。

【總結(jié)】

對策是為知道決問題的，所以材料中沒提出問題時，對策句一般不是正確答案。

2、無效型對策

【例題2】

目前不少人形成了一種習(xí)慣，要找那些問題、線索、資料，不假思索就去打開搜索引擎。可是網(wǎng)上的信息總是真?zhèn)螀?，如何能不加考辨就?dāng)作研究的依據(jù)呢?再說，這種只有結(jié)果、沒過程的行為，并不助于考慮力的提高，反而可能形成偷懶的慣性。大家理解某種事物，總是需要逐步去知道和熟知，這過程可能有很多感性的認(rèn)知，是要緊的積累。假如過多依靠網(wǎng)上的結(jié)論，容易形成碎片式、拼貼式思維。

這段文字意在說明：

A.碎片化思維不利于大家感性認(rèn)知的形成

B.大家應(yīng)增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)大量信息的辨識能力

C.過于依靠網(wǎng)絡(luò)會妨礙人考慮的深度和廣度

D.網(wǎng)絡(luò)深刻改變了大家理解事物的方法和渠道

【分析】答案選C。材料剖析：文段第一介紹了大家習(xí)慣用搜索引擎查資料這一現(xiàn)象，接著指出互聯(lián)網(wǎng)信息真?zhèn)螀?，不可以直接?dāng)作研究的依據(jù)，繼而指出從網(wǎng)上搜索信息的行為不助于考慮力的提高，反而可能形成偷的考慮慣性。其后論述了大家理解某種事物是需要一個過程的，并且在這個過程中能獲得感性的認(rèn)知和常識積累，最后進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)假如過多依靠網(wǎng)上的結(jié)論，容易形成碎片式、拼貼式思維。作者的看法是過多依靠搜索引擎去獲得網(wǎng)上的結(jié)論無助于考慮力的提高，反而容易形成碎片式、拼貼式思維。

選項剖析：A項脫離了網(wǎng)絡(luò)這一論述對象，排除。B項只不過針對過于依靠網(wǎng)絡(luò)其中一個弊病提出手段，不具備概括性，排除。C項表述與作者看法相符，當(dāng)選。D項未涉及網(wǎng)絡(luò)對人的考慮力的影響，排除。故本題選C。

B項的對策僅僅提到增強(qiáng)辨識能力，而材料的主要問題是過度依靠搜索引擎，B的對策不可以解決題干全部問題。在這樣的情況下，大家選擇的是概括全文的選項C。

【總結(jié)】

材料中有問題時，沒針對性、解決問題不全方位的對策項都不對。

同學(xué)們，面對對策項不要盲目選，必須要剖析選項的對策和題干是不是有關(guān)，是不是針對性地全方位地解決了題干的問題。只有真的抓住對策，并且兼顧針對性、全方位性大家才能真的地準(zhǔn)確選出正確答案。

面對日益激烈的公職類考試競爭，高效備戰(zhàn)面試已成為眾多考生的迫切需求。為破解“方向迷茫、實戰(zhàn)恐懼、瓶頸難破”三大核心困境，1月13日，中公教育正式發(fā)布“中公AI面試”訓(xùn)練產(chǎn)品，并獨(dú)家集成于中公AI就業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)中。該產(chǎn)品深度融合了中公26年公考面試教研積淀與前沿人工智能技術(shù)，圍繞“面試仿真模擬訓(xùn)練”“多維精評體系”與“個性化提升指導(dǎo)”“針對性知識補(bǔ)充”四大核心功能，為考生提供全方位、一站式的面試提分解決方案。

傳統(tǒng)的面試備考模式往往受限于真題資源分散、模擬場景匱乏、反饋依賴主觀等痛點(diǎn)。中公AI面試并非簡單將通用技術(shù)應(yīng)用于教育場景，而是將中公對公考面試評分標(biāo)準(zhǔn)、命題趨勢與能力模型的深刻理解系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化，致力于打造一位“更懂公考面試的24小時專業(yè)陪練”。

針對考生“找不到優(yōu)質(zhì)題目，盲目訓(xùn)練”的困境，中公AI面試構(gòu)建了結(jié)構(gòu)化的“三維”真題庫，嚴(yán)格依據(jù)“考試維度”、“崗位維度”及“能力維度”進(jìn)行構(gòu)建。目前題庫已覆蓋國考、省考、事業(yè)單位面試的主要崗位類別，其中國考覆蓋了稅務(wù)、海關(guān)、公安等12大專業(yè)崗位特色題目，后續(xù)將隨著其余面試考試的節(jié)奏，前置上新其他各項目崗位類別的甄選題。在能力維度上，題庫則針對政策理解、應(yīng)急應(yīng)變等題型進(jìn)行精細(xì)劃分，實現(xiàn)“千人千練”的精準(zhǔn)內(nèi)容匹配。