線下臨滄省考培訓(xùn)班十大機(jī)構(gòu)參與

1.展鵬公考教育

2.狀元兔公考

3.上政公考

4.中公公考

5.優(yōu)路公考

6.培優(yōu)公考

7.魔方公考

8.尚好課公考

9.政卿公考

10.天之驕子

以上內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供大家參考

公務(wù)員知識(shí)介紹

應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考公務(wù)員詳細(xì)條件：

1、必須是*國(guó)籍，是*統(tǒng)一招生考試錄取的全日制普通高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生;

2、18周歲以上、35周歲以下，應(yīng)屆碩士研究生和博士研究生人員年齡可放寬到40周歲以下;

3、具有大學(xué)?？萍耙陨衔幕潭?

4、入伍的高校畢業(yè)生士兵中服役期滿不超過2年的;

5、入伍的高校在校生包含高校新生、士兵中服役期滿復(fù)學(xué)畢業(yè)不超過2年的;

6、參加我基層服務(wù)項(xiàng)目的項(xiàng)目的且服務(wù)期滿考核合格不超過2年;

7、如果是國(guó)外留學(xué)的畢業(yè)生需要完成教育部門的學(xué)歷認(rèn)證，符合留學(xué)回國(guó)人員的認(rèn)證才能報(bào)考，以及報(bào)考需要的其他條件。

【課程名稱】：公務(wù)員面試輔導(dǎo)班

【適合學(xué)員】：適合有志于從事公共管理工作、具備較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力和服務(wù)意識(shí)的人。

【課程內(nèi)容】：

第一介紹：公務(wù)員考試能力測(cè)評(píng);

第二階段：自我認(rèn)知與職位匹配，人際關(guān)系，自我認(rèn)知及人際關(guān)系專項(xiàng)練習(xí);

第三階段：應(yīng)變能力，情景模擬，應(yīng)變能力及情景模擬專項(xiàng)練習(xí);

第四階段：綜合分析社會(huì)現(xiàn)象類、綜合分析態(tài)度觀點(diǎn)類，綜合分析專項(xiàng)練習(xí)。

【課程目的】：

1、幫助學(xué)員系統(tǒng)掌握公務(wù)員面試的要點(diǎn)和技巧，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉良好的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，能夠迅速適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境。

2、增強(qiáng)學(xué)員的綜合實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)員公正廉潔的品格，對(duì)*和人民負(fù)責(zé)，能夠堅(jiān)守職業(yè)道德和職業(yè)操守，使他們未來在公務(wù)員崗位上發(fā)揮出色，為*和人民作出積極貢獻(xiàn)。

公考備考指南

行測(cè)邏輯填空指點(diǎn)：主旨只看轉(zhuǎn)折后，掉進(jìn)坑里未可知

接觸過公務(wù)員考試的考生，大概率知曉主旨題是言語理解的重點(diǎn)題型。主旨題通常字?jǐn)?shù)多，句子長(zhǎng)，又要求我們從中選出重點(diǎn)，難度頗高。為此，結(jié)合考試需要爭(zhēng)分奪秒的特性，部分考生追求速度，便略去通讀文段這一步，只快速瀏覽文段，想抓住一些關(guān)鍵詞做題。尤其是題干中有轉(zhuǎn)折詞時(shí)，腦海中又浮現(xiàn)“轉(zhuǎn)折后是重點(diǎn)”的老生常談，常常只關(guān)注文段的轉(zhuǎn)折后內(nèi)容，得出的重點(diǎn)往往不夠準(zhǔn)確。那么我們就來看看這種文段，學(xué)習(xí)如何兼顧前后文得出準(zhǔn)確的觀點(diǎn)，下面請(qǐng)看例題。

【示例1】許多關(guān)于不借助外力能夠漂浮起來的斷言，幾百年前就已經(jīng)有了。但是，那些作出斷言的人，只要不是在欺騙的條件下，從來就沒有達(dá)到過十五英尺的高度。如果漂浮起來是可能的，那么，其科學(xué)意義，甚至更廣泛地說，它對(duì)人類的意義將是極其巨大的。然而，那些不加*的觀察，或提出不誠(chéng)實(shí)主張的人，會(huì)把人們引入歧途，并使我們偏離理解世界這一人類的主要目標(biāo)。

這段話中，作者對(duì)于“關(guān)于人不借助外力能夠漂浮起來的斷言”的態(tài)度是：

A.肯定 B.否定 C.欣賞 D.贊美

【答案】B。解析：文段開頭引出“不借助外力能漂浮起來”的斷言，第二句通過“但是”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，提出“只要不是在欺騙的條件下，從來就沒有達(dá)到過十五英尺的高度”，即擺明了自己的觀點(diǎn)：在真實(shí)的情況下，人不可能漂浮起來。緊接著作者指出了“漂浮”的意義，又用關(guān)聯(lián)詞“然而”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)不誠(chéng)實(shí)會(huì)將人引入歧途等不良后果，由此可知作者對(duì)于此斷言持否定態(tài)度，B選項(xiàng)符合。A、C、D選項(xiàng)皆為積極態(tài)度，與文段不符，故本題選B。

通過這個(gè)例題，我們可以感受到，有時(shí)候轉(zhuǎn)折是為了反駁前文的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容均是反駁前文的具體說明，這道題的問法及選項(xiàng)設(shè)置較簡(jiǎn)單，倘若換一個(gè)問法，我們是否又能讀懂作者的意圖呢?

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