為什么會(huì)有叛逆期”？我們之前說(shuō)過的知識(shí)生理學(xué)上的叛逆”，而青少年的心理因素也是叛逆”的誘因。那高中生叛逆優(yōu)勢(shì)為了什么?

不輕狂怎能是年少，不放肆怎么稱天驕！隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的身心發(fā)生巨大的變化。叛逆就像一顆等待萌生的種子，在孩子的身體深處蠢蠢欲動(dòng)。而他們叛逆的目的就是為了吸引你的注意，得到你的認(rèn)可。

所以這時(shí)候家長(zhǎng)一定要結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，去支持、肯定、相信孩子，用人性本善”的態(tài)度面對(duì)自己的孩子。能夠同情他的掙扎，期待他的成長(zhǎng)

孩子所面對(duì)的，除了他本身就有的生理與心理的束縛外，還有周圍成人所刻意營(yíng)建的各種限制。從前他無(wú)法意識(shí)到這種束縛與限制，就是意識(shí)到了也無(wú)力反抗。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們漸漸能夠清晰地看待這個(gè)世界，一個(gè)新的自我在迷蒙中躍躍欲試。

在我們指控孩子叛逆的同時(shí)，我們也正好暴露了這叛逆的根源：過度呵護(hù)所演變的控制和壓制。正是這種看似善意的溫柔的束縛，讓正在成長(zhǎng)中的孩子無(wú)所適從。

時(shí)代在變化，孩子在成長(zhǎng)，他們的叛逆始終是有根源的。而真正的關(guān)心、溝通、理解才則是找到問題的根源。

一位學(xué)生的家長(zhǎng)，在這方面堪稱楷模。她有一個(gè)19歲的女兒，母親和女兒說(shuō)得最多的一句話，就是：我們是朋友。

她告訴我，和女兒平時(shí)的溝通是平等的，有時(shí)候因意見分歧有所爭(zhēng)執(zhí)，若事后想想是自己不對(duì)、錯(cuò)誤地批評(píng)了女兒，便會(huì)主動(dòng)向女兒承認(rèn)錯(cuò)誤。

孩子提出自己的要求時(shí)，她從不會(huì)不經(jīng)思索地拒絕和評(píng)判。

即使是非?；闹嚨囊?，也會(huì)在慎重考慮之后，把它當(dāng)做一回事”的給予響應(yīng)與討論，找出充分的理由，讓她明白自己的看法。

不僅如此，這位家長(zhǎng)還在許多事情上都征求孩子的意見，即使孩子提出的意見很糟糕，也會(huì)認(rèn)真傾聽并與她討論。

就算是非常必要的要求，也會(huì)用我希望…”或我建議…”，至少在形式上給她留下自主的空間，讓她有學(xué)習(xí)、思考、省悟的空間，而不是生硬地將自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。這位母親實(shí)際上是在施行一種前衛(wèi)的教育理念。

那就是像對(duì)待成人那樣對(duì)待孩子，讓他們感受被尊重的感覺，除非在某些情況下他們自動(dòng)愿意充當(dāng)小孩。

這樣的父母對(duì)孩子表示永遠(yuǎn)的支持與肯定，特別是在孩子犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤之后，更是會(huì)給予改正的機(jī)會(huì)，對(duì)其改正的態(tài)度始終抱持著肯定與支持。

在我們對(duì)孩子的教導(dǎo)中，我們必須真正以一個(gè)人的態(tài)度來(lái)對(duì)待作為另一個(gè)人的孩子，只有這樣我們才能真正了解我們的孩子。

所以，面對(duì)孩子的叛逆，最重要的就是認(rèn)清事實(shí)的真相：并不是誰(shuí)叛逆了誰(shuí)，只是有一個(gè)渴望長(zhǎng)大的孩子想活出自己”而已。

我們當(dāng)然覺得痛苦，但憤怒則大可不必。如果，他走向正確的方向，我們就該以生命傳遞者的心情樂觀其成；若他誤入墮落的深淵，我們就該立即趕過去，幫他從困難中爬起來(lái)。允許自己慢慢放下父母的角色，我們并沒有什么可失落的，因?yàn)樗m然是我們的孩子，但他是一個(gè)完全*的個(gè)體，生命這條旅途上，他終將擁有自己的人生、創(chuàng)造自己想要的生活。