什么是孩子的學(xué)習(xí)情緒呢?一般而言，學(xué)習(xí)中具有積極、快樂和適度的情感體驗(yàn)就是一種良性的學(xué)習(xí)情緒。而消極、痛苦與過分的情感體驗(yàn)則是不良的學(xué)習(xí)情緒。積極的良性的學(xué)習(xí)情緒更能提高孩子學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)揮人的學(xué)習(xí)潛力。即樂情有利于樂學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>

一、認(rèn)識(shí)從情感上對(duì)意志行動(dòng)的影響樂學(xué)要依賴于堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而愉悅的情緒和高尚情操能增強(qiáng)人的毅力。英國(guó)教育家洛克曾指出：如果兒童的心靈被遏止和輕視的過甚;如果孩子的精神過分沮喪，過分地加以限制，孩子們就會(huì)喪失了他們的活力和勤奮。

二、認(rèn)識(shí)從情感對(duì)動(dòng)機(jī)的影響情感具增力或減力的動(dòng)機(jī)性能。美國(guó)心理學(xué)利珀曾經(jīng)明確指出：情感本身就是動(dòng)機(jī)。馬克思也曾經(jīng)說過，熱情就是一個(gè)人努力達(dá)到自己目標(biāo)的一種積極力量。心理學(xué)家湯姆金斯視情感為第一性動(dòng)機(jī)，認(rèn)為生物性內(nèi)驅(qū)力只有通過情感系統(tǒng)才能起作用。雖然情感是動(dòng)機(jī)這一觀點(diǎn)尚待驗(yàn)證，但良好的情緒和高尚的情操能增強(qiáng)人的工作動(dòng)力這一事實(shí)是毋容置疑的。

三、認(rèn)識(shí)從情感對(duì)思維活動(dòng)的影響許多的研究和經(jīng)驗(yàn)證明，輕松、愉快的情感能使思維敏捷、清晰;而憂悶、痛若的情感則往往是導(dǎo)致思維紊亂、遲滯。情感對(duì)學(xué)習(xí)是重要的。學(xué)生樂學(xué)必須依賴于會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)必須依賴于思維活動(dòng)的順利進(jìn)行。

四、認(rèn)識(shí)從情感對(duì)生理的影響樂學(xué)必須有健康的身體和充沛的精力。當(dāng)然，更需樂觀的情緒。生理學(xué)和心理學(xué)研究表明，愉快的情緒體驗(yàn)可減少人體內(nèi)致倦物質(zhì)乳酸的積累。從另一方面當(dāng)人產(chǎn)生巨大情緒反應(yīng)時(shí)會(huì)引起機(jī)能失調(diào)，神經(jīng)錯(cuò)亂，甚至導(dǎo)致休克或死亡。祖國(guó)醫(yī)學(xué)早就認(rèn)識(shí)到：憂極傷脾，怒極傷心，悲極傷肺，暴極傷肝?？梢姌酚^是必不可少的一條。幫助學(xué)生樂學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造和諧友好的人際氛圍、活潑、快樂的生活與學(xué)習(xí)情境。人們?cè)谝粋€(gè)團(tuán)結(jié)和諧的環(huán)境里生活或?qū)W習(xí)，對(duì)工作和學(xué)習(xí)的順利行是十分有利的。如果在充滿敵意和猜疑的環(huán)境里，其結(jié)果是不難想象的。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，如何引導(dǎo)學(xué)生善于調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)得以強(qiáng)化、優(yōu)化和持續(xù)化，以健康樂觀的情感品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常重要的。

那么，如何指導(dǎo)孩子或?qū)W生善于調(diào)節(jié)、控制甚至駕馭自己的情緒，以健康、樂觀、向上的情感品質(zhì)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?首先指導(dǎo)孩子自覺地調(diào)節(jié)和控制情緒。認(rèn)知是產(chǎn)生情緒的前提，情緒的產(chǎn)生和變化受認(rèn)知制約。因?yàn)檎J(rèn)知水平不同，對(duì)待客觀事物的態(tài)度也就不同，從而產(chǎn)生的情緒當(dāng)然也就隨之不同了。為此，要加強(qiáng)對(duì)孩子理論修養(yǎng)、意志修養(yǎng)、品質(zhì)修養(yǎng)的教育工作，要不斷地幫助他們樹立崇高的理想和培養(yǎng)他們崇高的情操，使得他們具有分辨是非曲直，分辨真善美與假惡丑的能力，只有這樣，學(xué)生們才能努力使自己做到讓理解與意志參與情緒的調(diào)節(jié)和控制。其次是對(duì)癥下藥。

隨時(shí)引導(dǎo)孩子調(diào)節(jié)情緒。要教會(huì)孩子駕馭自己的學(xué)習(xí)情緒，了解學(xué)情，對(duì)下藥，隨時(shí)引導(dǎo)是十分重要的一種方法，例如當(dāng)孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)開始分化，想學(xué)卻學(xué)不下去的情緒時(shí)，家長(zhǎng)不妨找他促膝談心，共同研究出現(xiàn)這種情況的原因是什么?找到原因之后，啟發(fā)孩子研究一下補(bǔ)救的方法。這樣，孩子學(xué)不下去的消極情緒就會(huì)轉(zhuǎn)化為想學(xué)，而且一定能學(xué)好，趕上去的積極情緒了，總之，只要我們了解學(xué)情，對(duì)癥下藥，隨時(shí)引導(dǎo)孩子調(diào)節(jié)控制自己的情緒，教與學(xué)的質(zhì)量都會(huì)得到提高，孩子的優(yōu)良情感品質(zhì)和性格也會(huì)得到培養(yǎng)和升華。