初中 數(shù)學課堂如何高效課堂

初中數(shù)學課堂如何高效課堂?作為一名初中數(shù)學教師，如何在數(shù)學教學中，精心備好課、講好課，全面貫徹落實素質(zhì)教育，發(fā)揮數(shù)學學科的育人功能，小編給大家?guī)碛行У臄?shù)學教學方法。

學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

教的好不如學的好，會教不如會學，因此轉(zhuǎn)變學法，至關(guān)重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。

高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數(shù)學課來說講究的是方法越多越好(數(shù)學課講究的是一題多解)，這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂。

重生活應(yīng)用，讓學生實踐數(shù)學

數(shù)學源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領(lǐng)域。

如用數(shù)學知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等

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數(shù)學教學方法一

注意在教學過程中引導學生學會反思

數(shù)學的學習并不總是做出來的，不管教師設(shè)計多好的活動，只有當學生通過自己的思考建立起自己的理解力時，才能真正學好數(shù)學，新的數(shù)學觀念形成后，學習者就會試圖用新的觀念去重新認識已經(jīng)積累起來的解題技巧、方法和規(guī)律，把它納入剛剛建立起來的認知結(jié)構(gòu)，這是一個反思過程。反思學習是智能發(fā)展的高層次表現(xiàn)。反思通俗地說就是指在完成一項任務(wù)后回顧一下自己的智能活動過程，想一想自己的發(fā)現(xiàn)過程、解題過程、有何經(jīng)驗、有何教訓，及時總結(jié)最佳學習策略。反思是建構(gòu)學說在教學實踐中的主要體現(xiàn)，它是對主體建構(gòu)活動的再建構(gòu)，即二重建構(gòu)，唯有反思，才能控制思維操作，才能促進理解，提高自己的認知水平，從而促進數(shù)學觀點的形成和發(fā)展，更好地進行建構(gòu)活動，實現(xiàn)良好的循環(huán)。

因此，教師在課堂上，應(yīng)該多讓學生去總結(jié)概念、定理的產(chǎn)生過程、解題的思路和方法的探索過程，對一些問題進行變式和推廣，甚至要求學生采取撰寫小論文的形式對一些經(jīng)典問題進行反思。學生只有在不斷的自我反思中，才能更好的掌握所學知識，消除對數(shù)學的偏見。

課堂教學中要不斷啟發(fā)學生積極探索

探索是一個不斷提出設(shè)想、驗證設(shè)想、修正設(shè)想的過程。傳統(tǒng)數(shù)學教學的一個主要弊端在于忽視學習者的主觀能動性，忽視學習者是學習過程的主體。教師成了知識的"販賣者"，在一定意義上說，我們認為沒有一個教師能夠教數(shù)學，好的教師不是在教數(shù)學而是能激發(fā)學生自己去學數(shù)學。

好的教學也并非是把數(shù)學內(nèi)容解釋清楚，闡述明白就足夠了。教師在講授新課時，再現(xiàn)知識的形成和發(fā)展有一個過程，而再現(xiàn)的過程并不是直接告訴學生，而是積極培養(yǎng)學生的參與意識，讓他們?nèi)w納、去聯(lián)想……，正如有人說：思維應(yīng)該在學生的頭腦中產(chǎn)生，而教師僅僅起一個助產(chǎn)婆的作用。因此，在課堂教學中，教師應(yīng)多啟發(fā)學生積極探索，不要一味地灌，讓學生成為課堂教學中的主體，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為知識的掌握者更是知識與方法、技巧的創(chuàng)新者。

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數(shù)學教學方法二

選擇恰當?shù)慕虒W方法

所謂教學有法，但無定法，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用各種教學方法.數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識.而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論.