護(hù)航教育青少年教育學(xué)校優(yōu)勢(shì)

采用全封閉式管理模式，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)遠(yuǎn)離不良誘惑的環(huán)境，嚴(yán)格的作息時(shí)間和紀(jì)律要求，幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自律意識(shí)，配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)師，對(duì)叛逆孩子進(jìn)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo),通過(guò)深入溝通,了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法幫助他們解決心理問(wèn)題，糾正不良行為。

師資力量雄厚，采取小班制的管理和教學(xué),根據(jù)孩子年齡差異、性別特征、個(gè)性特點(diǎn),心理和行為方面的訓(xùn)練,特訓(xùn)基地還注重孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校實(shí)行全封閉管理，制定了嚴(yán)格的作息時(shí)間和紀(jì)律規(guī)定依據(jù)素質(zhì)訓(xùn)練大綱的要求制定出個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，主管心理老師進(jìn)行心理測(cè)評(píng),制定出個(gè)性化的心理疏導(dǎo)方案后逐步實(shí)施。

通過(guò)這種方式，培養(yǎng)孩子們的紀(jì)律意識(shí)和自我約束能力，傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的心聲,幫助他們剖析網(wǎng)癮背后的原因，是逃避現(xiàn)實(shí)、尋求認(rèn)同，還是單純的娛樂(lè)依賴。通過(guò)一對(duì)一的咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)以及家庭治療等多種方式，學(xué)生們開(kāi)始學(xué)會(huì)正視自己的問(wèn)題，理解到真正的成長(zhǎng)來(lái)自于內(nèi)心的強(qiáng)大與自我控制。

青少年逆反心理大致有以下幾種類型：

1.自主逆反:如果教師家長(zhǎng)在對(duì)待孩子時(shí)過(guò)分地運(yùn)用控制手段，使孩子感到自己的行動(dòng)受到威脅，這時(shí)，他們就有可能拒絕辦本來(lái)愿意辦的事，甚至故意去做與要求相反的事，這種現(xiàn)象就是自主逆反。

2.平衡逆反:當(dāng)教師家長(zhǎng)學(xué)生之間情緒比較對(duì)立時(shí)，即使教師家長(zhǎng)所持的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與孩子一致，孩子也可能產(chǎn)生抵制甚至故意表現(xiàn)出相反的態(tài)度，以顯示自己與教師的不合拍，從而維持心理平衡，這就是平衡逆反。

3.信度逆反:教師家長(zhǎng)的所作所為隨時(shí)隨地都受到孩子嚴(yán)格的監(jiān)督，倘若教師家長(zhǎng)本人的行為舉止與他平時(shí)所作的宣傳教育相悖，就會(huì)造成孩子對(duì)家長(zhǎng)教師的不信任態(tài)度，這就是信度逆反。

4.情境逆反:在特定的機(jī)會(huì)、場(chǎng)合，學(xué)生個(gè)體有不同的心理熱點(diǎn)，處于一種不同的情感和情緒狀態(tài)，如果教師家長(zhǎng)不顧及孩子當(dāng)時(shí)處的情境，就會(huì)誘發(fā)孩子的情感障礙，使孩子緊閉心扉，對(duì)家長(zhǎng)教師的教育采取排斥的態(tài)度，拒絕接受本來(lái)可以接受的東西，這就是情境逆反。