杰龍教育我校是經(jīng)教育局、民政局等各級(jí)政府部門(mén)聯(lián)合審批、監(jiān)管下的問(wèn)題青少年教育學(xué)校，實(shí)行民辦公助性質(zhì)以及各級(jí)政府通過(guò)政策性資金投入支持管理模式，是一所專(zhuān)門(mén)接受家長(zhǎng)和政府委托，對(duì)8至18周歲青少年在個(gè)體成長(zhǎng)中所暴露的不良行為習(xí)慣及心理癥結(jié)如：逆反出走、與父母老師溝通困難、性格孤僻、自卑、自閉、厭學(xué)、貪玩、早戀、吸煙、喝酒、打架斗毆、*傾向、混跡社會(huì)、奢侈消費(fèi)等問(wèn)題進(jìn)行心理輔導(dǎo)、思想教育、行為矯正、素質(zhì)培養(yǎng)和文化補(bǔ)習(xí)的成長(zhǎng)教育學(xué)校。

其他相關(guān)機(jī)構(gòu)推薦

1.眾德教育

同步文化課輔導(dǎo)，因材施教，小班教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性;全封閉式軍事化管理，教官與學(xué)員同吃同住，軍事化管理培養(yǎng)孩紀(jì)律性、生活自理能力以及良好的生活習(xí)慣，塑造堅(jiān)毅的品質(zhì)，心理老師為孩子開(kāi)設(shè)有一對(duì)一心理疏導(dǎo)，找到問(wèn)題根源，對(duì)癥下藥，定制矯正方案。

2.玉藍(lán)教育

學(xué)校教育局監(jiān)管、正規(guī)辦學(xué)，辦學(xué)許可、食品衛(wèi)生、消防資質(zhì)一應(yīng)俱全，各部門(mén)都有備案，正規(guī)做教育，家長(zhǎng)更放心;全封閉式軍事化管理培訓(xùn)模式，教官與學(xué)員同吃同住，軍事化管理培養(yǎng)孩紀(jì)律性、生活自理能力以及良好的生活習(xí)慣。

3.思學(xué)行知

辦學(xué)規(guī)模大，校區(qū)遍布全國(guó)在山東、河北、河南、陜西、安徽、浙江、江蘇、湖南、湖北、廣東、廣西、貴州、重慶、四川都有校區(qū)，大家額可以就近選擇;全封閉式軍事化管理模式，養(yǎng)孩紀(jì)律性，改變懶散的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

4.航正教育

同步文化課輔導(dǎo)，小班教學(xué)，因材施教，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不耽誤孩子文化課學(xué)習(xí);采取以心理輔導(dǎo)、心理矯治、國(guó)學(xué)修身、行為習(xí)慣養(yǎng)成，作為主要特色教育方法，以軍事化管理為輔助手段。

5.湘鄉(xiāng)弦歌

學(xué)校軍事化訓(xùn)練的同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，可以使孩子對(duì)各領(lǐng)域各學(xué)科有初步的了解，為日后的深入了解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);簽訂協(xié)議，學(xué)員達(dá)不到預(yù)期的效果，可以退款，有一到三年的服務(wù)期，若出現(xiàn)反彈，回基地再教育。

6.湘學(xué)教育

同步小初高文化課輔導(dǎo)，因材施教，小班教學(xué)，幫助孩子查漏補(bǔ)缺，激發(fā)孩子的興趣;師資力量雄厚：新葉叛逆期孩子全封閉矯正學(xué)校擁有一批專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師，一對(duì)一輔導(dǎo)、優(yōu)秀文化課和專(zhuān)業(yè)技能課教師及德才兼?zhèn)洹④娛滤刭|(zhì)過(guò)服硬的軍訓(xùn)教官隊(duì)伍。

7.正苗啟德

堅(jiān)持零體罰，禁止教官打罵體罰孩子，運(yùn)用心理輔導(dǎo)+行為訓(xùn)練矯正孩子的不良行為;全封閉式軍事化管理培訓(xùn)模式，教官與學(xué)員同吃同住，軍事化管理培養(yǎng)孩紀(jì)律性，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。

8.護(hù)航教育

采用小班教學(xué)，同步小初高文化課輔導(dǎo)，因材施教，幫助孩子查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率;同步小初高文化課輔導(dǎo)，小班教學(xué)，各種興趣班，不耽誤孩子文化課的學(xué)習(xí)。

9.創(chuàng)德教育

一對(duì)一心理疏導(dǎo)：孩子到校后，心理老師進(jìn)行一對(duì)一心理疏導(dǎo)，針對(duì)孩子叛逆網(wǎng)癮問(wèn)題，對(duì)癥下藥，定制矯正方案;為了幫助孩子的未來(lái)發(fā)展，我們豐富的專(zhuān)業(yè)興趣課程與課外活動(dòng)，尋找孩子亮點(diǎn)個(gè)性化興趣引導(dǎo)培養(yǎng)

網(wǎng)癮找上初中生并非偶然現(xiàn)象，父愛(ài)的缺失、同伴的缺失、游戲活動(dòng)的缺失，正是這三大因素將孩子推向了網(wǎng)絡(luò)游戲。“你去網(wǎng)吧看看，90%的學(xué)生都是上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲”。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念認(rèn)為嚴(yán)父教子，因此家庭中父子關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，父親和孩子溝通不順，導(dǎo)致孩子父愛(ài)缺乏；又因?yàn)楹芏嗪⒆拥耐榻煌艿郊议L(zhǎng)的限制，而且獨(dú)生子女家庭的孩子特別容易養(yǎng)成以自我為中心的方式，不容易交到朋友，導(dǎo)致同伴的缺失。加上很多孩子從小被困在學(xué)業(yè)之中，缺乏游戲，因此，網(wǎng)絡(luò)游戲成為他們尋找游戲的天地。

網(wǎng)癮少年最容易存在于四種親子關(guān)系的家庭中：一是奢望型，二是溺愛(ài)型，三是嚴(yán)厲型，四是離異家庭的不良親子關(guān)系。因此，很多孩子在初中后染上網(wǎng)癮，正是“12歲以前埋下的定時(shí)炸彈”。正是由于家庭中親子溝通不良，父母在孩子早期教育中失去了控制，后期難以和孩子進(jìn)行有效的溝通和管理。

高期望把孩子推向網(wǎng)癮，我們必須看到，網(wǎng)癮只是表象，它的背后是我國(guó)教育發(fā)展中所存在的深層次問(wèn)題和青少年成長(zhǎng)過(guò)程中所存在的嚴(yán)重心理問(wèn)題。“造成網(wǎng)癮的最核心因素是，在現(xiàn)實(shí)生活中部分青少年自我接納和肯定的需要未能得到充分滿足。如成就感，勝任感，價(jià)值感（包括被接納、被尊重、被欣賞等），自我效能感等。而自我肯定的需要滿足程度直接同他們的學(xué)業(yè)成就水平及人際關(guān)系狀況有關(guān)。在這兩個(gè)方面，當(dāng)前的學(xué)校教育和家庭教育都存在十分明顯的問(wèn)題。